фгос

Согласно ФГОС, школа должна способствовать формированию активной, инициативной личности. Трудно сделать это, если на уроке дети выполняют роль пассивных слушателей, зубрят правила и решают задачи по образцу. Поэтому педагоги учат ребят работать над различными видами проектов уже в начальной школе.

“Проекты отличаются от других видов работ благодаря временности и уникальности созданного продукта”. Четкие временные рамки и вполне осязаемый результат (продукт) – это главные признаки проекта как такового. Проектная деятельность – это метод, который раскрепощает ребёнка, повышает уровень его познавательной активности,

Образование в России сегодня переведено на Федеральный государственный образовательный стандарт третьего поколения. ФГОС – для отечественной (советской) школы, – принципиально новый документ, определяющий задачи современной школы. Главной  задачей современной школы является воспитание профессиональной личности, способной мыслить творчески, находить нестандартные решения,

В целях Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования обращается особое внимание тому, что современная школа должна формировать целостную, неразрывную систему универсальных знаний, навыков и умений, развивать самостоятельную деятельность и личную ответственность обучающихся. Каким образом учителю следует построить урок,

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) предполагает выполнение учащимися сложных комплексных задач, охватывающих материал нескольких разделов или тем учебной программы. Основная дидактическая цель урока Реализация я усвоенных понятий и теорий в интеллектуальной или практической деятельности учащихся.

Тип урока ознакомление с новым материалом встречается в практике учителей редко, но тем не менее он существует. Такие уроки бывают, например, когда дети приходят с летних каникул. Мы не спрашиваем у них домашнее задание, мы переходим на новую тему. Основная

В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

При составлении технологической карты урока по ФГОС наибольшие затруднения у преподавателя вызывает формулировок деятельности учителя и учащихся  В помощь предлагаем следующие возможные формулировки деятельности:

«Мои ученики будут узнавать новое, не от меня; они будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь им раскрываться, развивать собственные идеи» И.Г.Песталоцци (швейцарский педагог) Любой урок должен нести громадный потенциал, заряд, позволяющий решать новые задачи, достигать новых